• 書名いとちりの防災教育にGIS : 自然災害にそなえる地図の見方・作り方
• 書名ヨミイトチリノボウサイキョウイクニＧＩＳ

• 著者名伊藤智章著
• 著者ヨミイトウ，トモアキ

• ISBN9784817605245
• 言語コードjpn

• 出版地東京
• 出版者二宮書店
• 出版年2024.3

• ページ175p
• サイズ26cm

• 件名地理教育
  防災教育
  地理情報システム
  コンピュータ教育

• 内容【紹介】
  高等学校の必修科目・地理総合における地図やGIS（地理情報システム）を活用した防災教育について、学習指導要領上の位置付けから具体的な地図の収集・作成方法まで平易に解説。また、日本全国の22の災害事例について、背景や被害状況を地図で示すとともに、得られる教訓や後世に伝える取り組みを紹介している。地理専門・非専門に関わらず、地理教育に携わる全ての人々に必携の書。
  【目次】
  はしがき 4
  1章　「GIS」と「防災」は２トップ
  －すべての高校生が学ぶ地理総合 5
  1-1 「地理総合」の３つの柱と３つのステージ 6
  1-2 「ハザードマップ」と地理教育 8
  1-3 地理だけではない防災教育 10
  1-4 「オートマ」と「マニュアル」－避難所分布図を描いてみる 12
  1-5 読図から作図へ―災害理解から地図表現へ 14
  （コラム）　「地理基礎？」「地理総合？」 16
  ２章　「ハザードマップ」を作ってみよう
  －身近なリスクと地域課題を考えるために 17
  2-1 ハザードマップを手に入れよう－現物とデータ 18
  2-2 紙地図に印刷して教材にしてみよう 22
  2-3 ハザードマップに位置情報を載せてみよう 24
  2-4 地形図をGoogle Earthで見てみよう 32
  2-5 地理院地図で情報を重ねてみよう 36
  2-6 地理院地図に旧版地形図を重ねてみよう 44
  2-7 国土数値情報の利用①－津波ハザードマップを作る 48
  2-8 国土数値情報の利用②－洪水の浸水深マップを作る 52
  2-9 ハザードマップをモバイル端末で持ち歩こう 60
  （コラム）　整備が待たれる内水氾濫地図 64
  ３章　防災でめぐる日本
  －災害の教訓と先人の知恵を学ぶ 65
  3-1 他山の石の重要性－危ないところ探しから教訓の追体験へ 66
  3-2 試される大雪との共存（北海道札幌市） 70
  3-3 「ブラックアウト」の教訓（北海道胆振東部地震） 74
  3-4 津波の爪痕を伝える（宮城県多賀城市） 78
  3-5 「釜石の出来事」のその後（岩手県釜石市） 82
  3-6 持ち出すGISで記憶をつなぐ（新潟県長岡市） 86
  3-7 「村」を取り戻す（福島県飯舘村） 90
  3-8 大火災から下町を守れ（東京都墨田区） 94
  3-9 100年続いた噴火の二次災害（神奈川県山北町） 98
  3-10 冬晴れのくにの大豪雪（山梨県） 102
  3-11 水の恵みと土石流（静岡県富士市） 106
  3-12 島をつなぎ，川を分かつ輪中（三重県桑名市） 110
  3-13 関ヶ原は今日も雪だった（関ヶ原の新幹線ルート） 114
  3-14 “みやこ”の守りと洛中・洛外（京都府京都市） 118
  3-15 想定された洪水・予想外の水害（岡山県倉敷市真備地区） 122
  3-16 土石流の教訓を教材化するには（広島県広島市安佐南区） 126
  3-17 “坂の街”の空き家問題（広島県尾道市） 130
  3-18 「津波の高さ日本一」の町で考えたこと（高知県黒潮町） 134
  3-19 地下街と都市洪水（福岡県福岡市天神・博多地区） 138
  3-20 寛政と平成の「大変」（長崎県島原市） 142
  3-21 水を失った水の国（熊本県熊本市） 146
  3-22 川だけ地形図で戦後史を読む（沖縄県那覇市） 150
  （コラム）海外の災害から：2023年マウイ島大火災 154
  ４章　地理教育と地理教員のこれから
  －防災とGISから考える 155
  4-1 希少な地理プロパー（地理屋）とその問題 156
  4-2 新科目の前では全員が「ニュープロパー」である 158
  4-3 防災教育の分野は誰もが「ニュープロパー」 160
  4-4 「つながり」と「シェア」を深める 162
  4-5 外国とのつながりを深める 166
  4-6 “ニュージオグラファー”との連携・育成 168
  4-7 2032年の地理教育にむけて 170
  あとがき